小学综合实践活动教案我们的“课间十分钟”活

作者:小学综合实践活动教案我们的“课间十分钟”活 来源:未知 2021-11-16 10:10   阅读:

一、活动主题的确定:【教师方面】:爱玩是小学生的天性。在紧张的学习生活之外,学生们更渴望有属于自己的充分休息、自由活动的时间。因此,“课间十分钟”就成了他们最快乐

一、活动主题的确定:
【教师方面】:爱玩是小学生的天性。在紧张的学习生活之外,学生们更渴望有属于自己的充分休息、自由活动的时间。因此,“课间十分钟”就成了他们最快乐的时光,他们渴望下课,盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。但稍微留意一下,便不难发现在学生的课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患。以我校为例,仅本学期开学至今,已发生了三起因课间追跑打闹而导致的“跌破头”、“摔坏腿”等事故。如何指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动,让学生在玩中有所乐,有所得,是摆在每一个有责任心的教师面前的一个新课题。
【学生方面】:从前几次的实践活动中,学生已初步体验到了调查是进行研究的一种方法。本次活动前,根据学校的推荐主题和学生的实际情况,我确定了四个备选主题——对“游戏卡”的调查,调查“课间十分钟”,与“近似眼”面对面,“肥胖与健康的关系”,并明示给学生,让他们从中选择自己最感兴趣的主题,结果学生选择上述四个主题的人数分别是:7,19,8,10。
课间十分钟是学生学习生活不可分割的一个部分。这一主题来源于儿童的生活,贴近于学生的认知和兴趣。他们很想知道:别的小朋友下课都玩些什么?哪种游戏是有益的,为什么?这一系列问题便成了他们探索实践的动力。
二、活动目标:
本次活动采用模块化专题单元活动方式,设计并组织教学内容。其教学目标是:
①让学生明确进行课间活动的重要性和必要性。
②使学生知道哪些是健康的课间活动,值得提倡;哪些是不当的课间活动,应当制止。
③培养学生善于从身边发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。
④培养学生初步的收集、整理资料,调查探究、合作交往的能力。
学生的学习目标定位于四方面:
①会设计简单的调查表格,能在教师的指导下绘制简单的统计图表,进行简单的数据处理,并对结果做出一定的解释。
②学会初步的调查、采访技巧;查阅资料方法;合作交流方法等。
③了解并体验到调查与实践是科学研究的主要而基本的方法。
三、设计思路及说明:
本次活动是一次长线活动,约10课时,在相对集中的时间内进行。对象为小学三年级学生。整个活动大致分为以下五个阶段进行:
1、创设情境,明确本次活动的目的。
2、明查暗访,认识课间活动的现状。
3、小队活动,实践本次活动的主题。
4、总结交流,分享本次活动的收获。
5、反思推广,实现本次活动的价值。
四、活动具体实施过程及其指导要点:
1、启发与引导。(1课时)
①谈话引入:同学们,你们下课后都会干些什么呢?在我班同学的课间活动中,你认为哪些是健康的,哪些是不当的,为什么?其它班的情况又是怎样呢?
②顺势引导:我们现在对全校同学在课间的活动情况还不太清楚。那么,我们就可以作一些调查实践来摸摸底。
(这一环节的设计,教师意在通过谈话的方式将学生的注意力引到学校课间活动上来,并且加工成事实问题,以引起学生的思考,让学生产生活动欲望,从而为实践活动内容的展开创造条件。)
2、调查与认识。(约3课时)
①学习调查问卷和统计图表的设计。
A、教师讲解表格设计的大致格式,如标题,主要栏目,统计项,调查日期等。
B、师生互动,反复讨论比较表格的格式,确定设计成如下的调查表,并印发给学生使用。
表1:关于学生课间活动情况统计表
-------年--------月-------日
调查班级:----------调查人:-----------------
课间活动类型      
人数      
总体情况:
C、教师指导单式条形统计图的绘制方法。(考虑到三年级学生的知识水平和操作能力,具体活动时将印有大致框架的条形统计图发给学生使用,图略)
D、将全班学生分为18个小组,每组约3人,分别调查全校各个年级各个班的情况。
(这一环节,将综合实践活动与数学学科知识紧密联系起来,既使学科知识实践化,又使活动内容科学化,可谓一举两得。)
②分组实施调查,整理交流信息。
A、教师巡视指导学生的调查情况,鼓励有条件的学生可用相机记录下同学的活动情况和自己组的调查情况。
B、利用一节课的时间,各组小组长将整理好的有关数据进行交流汇报,教师把各组提供的数据显示在屏幕上。
汇报时,要求每组学生用一、二句话概括各班课间活动情况,同时介绍自己在调查中的经历、体会。
(这一环节,教师以组为单位,对口开展调查,使每个学生都有调查对象,这样既可避免任务分配不均,又为每个学生提供了实践机会,并为下面具体的队活动作了方法上和心理上的准备。另外,数据的逐层汇报(个人—小组—班级)也使结果更可靠真实,易于从中发现问题,尤其是调查经历的汇报交流,更使学生在揭示调查成果的过程中,体验到了更重要的东西。)
3、探索与深化。(4-5课时)
①集体讨论:
我们已经了解到了我校同学课间活动的现状:有进行过于激烈的运动的,有看书写字不活动的,有追跑打闹乱活动的等。针对这些情况,作为学校的小主人,作为课间活动的小主人,我们应该怎么做呢?怎样劝阻那些不当的行为?有没有更好的有益的课间活动呢?(学生充分讨论)
②分组展开:
根据学生的意愿和各自的特长,适当分工,确定每一小队的队长及其队员。
※“小记者队”:主要负责对老师、家长、伙伴的调查采访工作。对教师、家长的采访包括:以前的课间活动有哪些?如何看待我们现在的课间活动等;对学生的采访内容包括:你心目中的课间活动是怎样的,你有什么要求、建议等。
※“小博士队”:主要通过查阅书籍、上网等途径收集一些关于课间活动的重要性,课间活动的种类,具体事例(案例)等资料,分析最常玩和不常玩的游戏的原因。并将有头材料制成知识卡和手抄报。
※“小设计师队”:主要负责开发一些有益的、健康的活动,设计一些优秀的课间活动方案。
③具体指导:
教师逐一指导各小队的工作方法,如采访的前期准备;采访过程中的语言组织;如何记录分析;怎样与伙伴合作;怎样请教别人等。并商量确定各小队工作纸的设计。鼓励有条件的学生用录音、照片等形式反映工作过程。
表2:“小记者队”采访工作专用纸                     采访人:------------
采访日期
采访对象
采访目的

采访内容
自我评价
采访准备
采访回音
                        
表3:采访情况汇总表:
组长 组员
采访对象
采访准备
主要收获
经验教训
表4:“小博士队”工作专用纸(资料卡)             收集人:-------------
收集途径:
知识点:
自我评价
表5:“小设计师队”工作专用纸                   设计者:------------
设计的活动名称
活动场地要求
活动所需器材要求
活动方法
活动功用
自我评价
④小队活动。
各小队具体工作:
A、小队召开会议,队长确定成员的分工(记录员、采访员、设备员、后勤员等),讨论确定活动时间,活动实施计划等,互相补充,互相启发。
B、各小队活动。活动总负责老师和各辅助教师(电脑教师,图书室教师,体育教师等)深入了解学生的研究情况,及时发现问题,并帮助排除障碍。
C、队际交流,各小队利用空余时间互相交流,互相出谋划策,了解各小组情况,互相启发,及时修改调整。
D、各小队整理各种资料。
E、教师鼓励各小队用手抄报、调查报告、图表、实物模型等形式将自己组的成果展现出来。小队内集中商量,分工合作。
(这一环节是本次实践活动的重点内容。教师在宏观调控、指导的同时,放手让学生进行自主性的小队活动,一方面努力引导学生将学到的知识和方法应用于实际,尝试解决问题,另一方面让学生在亲身的活动中学会与人合作,与人交往,体验调查研究的乐趣,增强多方面的能力。)
4、总结与交流。(1-2课时)
①召开全班的“活动成果汇报交流”会。各小队将自己的调查研究成果逐一展现,如录音,照片,手抄报,资料卡,自己设计的新的课间活动方案、模型。(交流时调用各种现代信息手段)
②互相交流活动中的感受、体会,互相评价各队工作,评选出“最佳搭档”,“小小智多星”、“最能干小队长”等称号。
5、反思与推广。(课后------)
①各队吸取他人经验,进一步完善自己的成果,修改、撰写活动报告。
②群策群力,出一张大幅宣传画,宣传课间活动的重要性。并组成6支宣传小队,深入到各班的课间活动中去,推广自己设计的有益的课间活动。
③鼓励学生对其中涉及到的其它相关课题继续以独立探究或合作探究方式深入下去,使本次活动得到不断拓展和延伸。
这两个活动环节,缺一不可。呈现、表述和推广自己的研究成果无疑是对学生们的一种考验和挑战,也给他们提供了一个实现活动价值和自身价值的平台,在教师和伙伴们的肯定、鼓励下,他们必将能端正认识,提高能力,增强探究和创新意识,将综合实践活动进行到底)。
五、学生活动评价建议:
1、学生自评:
评价项目评价情况(涂上相应的星号)
积极参加活动的全过程,喜欢这个活动。☆☆☆☆☆
完成的调查图表符合情况,数据真实合理。☆☆☆☆☆
在遇到困难时,能向他人请教。☆☆☆☆☆
在活动中,与他人合作愉快,取得成绩。☆☆☆☆☆
认真动脑筋进行设计,喜欢自己的设计。☆☆☆☆☆
文字报告语言通顺,有理有据☆☆☆☆☆
在活动中体会到了快乐。☆☆☆☆☆
2、教师评价:
①各种类别的奖状。
②给予学生激励性的几句话评语,肯定学生的活动。

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